戦前戦後、多くの日本人が南米・ボリビアへ渡り、移住地を切り開いた。本書はボリビア移住地への訪問・調査から、日系移民たちの継承言語・文化がその移住先の社会への影響まで拡がっていることに着目し、それを通じて、多くの移民を受け入れている日本が学ぶべきことを考える。

はじめに

第1章　ボリビアの移住地、その歴史―「オキナワ移住地」「サンフアン移住地」●吉富志津代（武庫川女子大学教授）

１．日本の中南米諸国への送り出し政策の歴史
２．オキナワ移住地
３．サンフアン移住地

コロニア・オキナワについて●渡邉英樹（一般社団法人日本ボリビア協会相談役）

第2章　コロニア・オキナワの日本語教育―カリキュラム開発の試み●牧野圭二郎（オキナワ第一日ボ学校教師）

１．はじめに
２．コロニア・オキナワの教育の変遷
３．日ボ校の日本語クラスの概略
４．コロニア・オキナワ、日ボ校の言語アイデンティティと文化的アイデンティティ
５．教師の教育観、学習観
６．カリキュラム開発と現状
７．これからの日ボ校と今後の課題

ヌエバ・エスぺランサ校での継承日本語教育の取り組み●渡辺紗生（サンタクルス日本語教室教師）

第3章　サンフアン学園の継承語教育、その変遷●本多由美（サンフアン学園日本語科主任）・吉富志津代

１．はじめに——継承語教育を続ける意義
２．サンフアン学園の設立背景と移住地教育の試行錯誤（1955年〜1986年）
３．サンフアン学園の変換期——ボリビア社会との共存へ（1987年〜2013年）
４．ボリビア社会とともに歩むサンフアン学園（2013年〜2024年現在）
５．おわりに——課題と未来に向けて

第4章　コロニアの人々のグローバルな移動と日系社会に蓄積される日本語資源●落合知子（摂南大学准教授）

１．はじめに
２．移動するコロニアの人々
３．移動の変質——移民・デカセギから腕試し・社会経験・自立へ
４．バイリンガルを育む実践とバイリンガルであることの 利点
５．日本語教育拠点への現地ボリビア人の参入と日本語能力の変動
６．日本語教師の育成——だれが日本語教育を担っているか
７．総括と考察——移動の資源性について

第5章　ラテンアメリカの日系人たちの活動●渡辺紗生・落合知子／日比野純一（特定非営利活動法人エフエムわいわい理事）

１．サンタクルスの日本語教育——日本語普及学校からサンタクルス日本語教室へ
２．ペルーの日系人社会について

これからのボリビア日系社会について●安仁屋滋（ボリビア日系人連合会事務局長）

パラグアイの日系社会について●日比野純一・吉富志津代

第6章　日本の教育現場との比較から考える●吉富志津代

１．在日外国人をとりまく日本社会と教育環境
２．本書で取り上げた取り組みが日本社会に示唆するもの
３．まとめ

おわりに

【付記】「二つ以上の言語環境で育つ子どもの支援体制に関する研究——日系ボリビア人の事例から」報告書